Identificación y Desarrollo del Problema
Bullying es una palabra inglesa que significa intimidación.
Infelizmente, es una palabra que está de moda debido a los numerosos
casos de persecución y de agresiones que se están detectando en las
escuelas y colegios, y que están llevando a muchos escolares a vivir
situaciones verdaderamente aterradoras. El Bullying se refiere a todas
las formas de actitudes agresivas, intencionadas y repetidas, que
ocurren sin motivación evidente, adoptadas por uno o más estudiantes
contra otro u otros.
El que ejerce el Bullying lo hace para imponer su poder sobre el
otro, a través de constantes amenazas, insultos, agresiones, vejaciones,
etc., y así tenerlo bajo su completo dominio a lo largo de meses e
incluso años. El maltrato intimidatorio le hará sentir dolor, angustia,
miedo, a tal punto que, en algunos casos, puede llevarle a consecuencias
devastadoras como el suicidio. El Bullying no entiende de distinciones
sociales o de sexo.
A pesar de la creencia extendida de que los centros escolares
situados en zonas menos favorecidas son por definición más conflictivos,
lo cierto es que el Bullying hace su presencia en casi cualquier
contexto. Respecto al sexo, tampoco se aprecian diferencias, al menos en
lo que respecta a las víctimas, puesto que en el perfil del agresor sí
se aprecia predominancia de los varones. Las causas que pueden hacer
aparecer el acoso son incalculables. Tanto como las formas en las que se
manifiesta y los perjuicios que ocasiona.
En general las causas o factores que lo provocan suelen ser
personales, familiares y/o escolares. En lo personal, el acosador se ve
superior, porque cuenta con el apoyo de otros atacantes, o porque el
acosado se trata de alguien con muy poca capacidad de responder a las
agresiones. El acosador lo que quiere es ver que el acosado lo esté
pasando mal.
La única manera de combatir el maltrato es la cooperación entre todos los involucrados: profesorado, padres y alumnos.
Las múltiples investigaciones existentes muestran que el Bullying es
un problema real y grave en las escuelas; independientemente de los
países, del tamaño de los establecimientos, de la diversidad cultural,
del nivel socio-económico de los estudiantes o de la dependencia
educacional de los colegios. Es un problema transversal en los colegios y
escuelas de nuestros tiempos.
Las consecuencias en la victima del Bullying pueden ser tanto físicas
como psicológicas y en muchos casos, pueden ser permanentes en el
tiempo. Algunas investigaciones refieren desde daño físico como
moretones, pérdidas en el patrimonio personal de los estudiantes, hasta
severas consecuencias en la salud mental a futuro, como depresiones
severas, trastornos de ansiedad y/o estrés post traumático, e incluso el
suicidio.
MITOS Y MALENTENDIDOS
- El Bullying es cualquier tipo de agresión en la escuela. El Bullying
es sólo un tipo de agresión dentro de muchas otras que también existen
en los colegios.
- El Bullying es un problema exclusivo de los estudiantes. Existen
situaciones al interior de la escuela donde hay asimetría de poder y
hostigamiento sostenido, donde no están exclusivamente involucrados
estudiantes, como es el caso del hostigamiento sostenido de profesores a
estudiantes por ejemplo.
- No existe Bullying en los colegios. Se suele creer que algunas de
las expresiones de Bullying son sólo juegos o chistes entre estudiantes.
Sin embargo, la intimidación no es un fenómeno nuevo y existe en todas
las escuelas. Muchos de los que ya somos mayores recordamos cuánto
molestaban, hostigaban e intimidaban permanentemente a algún compañero
o compañera por su físico, por tener rasgos afeminados, por su
retraimiento, por mostrar dificultades en sus habilidades sociales, por
raramente lograr defenderse a sí mismo, etc.
- Las características físicas son las que explican el Bullying. Un o
una estudiante no se transforma necesariamente en víctima por poseer
ciertas características físicas, como el sobrepeso, usar anteojos,
vestirse diferente, hablar dialectos. El Bullying es producto de un tipo
de relaciones donde a un sujeto se le marca la ausencia de una
característica o condición esperada o la presencia de otra que no es
socialmente valorada. Una vez que una víctima ha sido elegida, cualquier
característica puede ser utilizada para hacer operar el Bullying.
- El Bullying forma parte del crecimiento. Se cree que te enseña a
enfrentar mejor la vida, que favorece la construcción del carácter y la
personalidad. Te ayuda a ser más fuerte y tienes que aceptarlo. Muy por
el contrario, el Bullying puede derivar en trastornos de personalidad
muy severos.
- Algunos padres suelen recomendarle a sus hijos o hijas: “pégale
un combo, así nunca más te va a molestar”; “ignora el hecho y te van a
dejar tranquilo (a)”; “no acuses a los intimidadores porque te van a
molestar más”. Estas sugerencias lo único que hacen es reforzar y mantener el Bullying en las escuelas.
- Algunos estudiantes suelen decir: Yo nunca intervengo en los
problemas de mis compañeros o compañeras; ellos/as tienen que aprender a
solucionar sus problemas solos/as; si me meto me van a intimidar
también a mí. No intervenir es un rasgo muy poco ciudadano,
irresponsable y poco solidario.
- Hay quienes atribuyen el Bullying a causas que no están
científicamente probadas: “sólo los niños/as que asisten a colegios/
clases numerosas sufren de intimidación”, “el Bullying es propio de
colegios pobres”; “la competencia por las notas es una de los causantes
de la intimidación; “algo debe estar haciendo para que lo/la molesten”.
“Quizás se lo merece”. Todas son creencias que la investigación ha
desechado oportunamente.
DATOS Y ESTADÍSTICAS DE BULLYING
En Chile existen algunas investigaciones que muestran el panorama
nacional sobre Bullying. La última encuesta nacional de violencia
escolar, que realizó el ministerio del Interior de Chile en el año 2007,
indicó que el 10,7% de los estudiantes reportan haber sufrido Bullying
de parte de sus compañeros, presentándose un 7,6% en colegios
particulares, un 9,8% en subvencionados y un 12% en municipales.
Una encuesta mundial que realizó la OMS sobre violencia y salud de
estudiantes de entre 13 y 15 años, en la cual participó Chile, indicó
que un 42% de las mujeres y un 50% de los varones reportan haber sufrido
Bullying en los últimos 30 días, en un contexto en que el reporte de
los demás países fluctuaba entre el 20 y el 65%.
CULTURA EXISTENTE
Los países que han tomado conciencia del problema y que han actuado,
han logrado desarrollar una serie de políticas públicas para enfrentar
el problema, siendo evaluadas y establecida su eficacia.
Las estrategias además de convocar a diferentes actores: estudiantes,
profesores, padres y directivos de los establecimientos educacionales,
se realizan a nivel del establecimiento escolar, de la sala de clases y
en casos específicos de intimidados o intimidadores. Todo indica que las
estrategias más eficaces son las que pueden entenderse como integrales,
aquellas que incorporan a toda la comunidad escolar y operan en los
distintos niveles. Ahora bien, la integración de los padres es
considerada en la mayoría de las estrategias, porque ella se define como
fundamental.
Es importante que tanto estudiantes, padres, profesores y directivos
de los establecimientos educacionales, tomen, en primer lugar,
conciencia de que el Bullying existe, que es un problema grave, que no
necesariamente hay que buscar culpables, reconocer que intimidados e
intimidadores requieren atención, y tomar la decisión de enfrentar el
problema.
Saber que el Bullying ocurre preferentemente cuando los profesores,
padres y adultos no están presentes: en el recreo; en el cambio de hora,
a la salida del colegio, en los camarines, en los baños, en los chats o
blogs.
PRINCIPIOS EN QUE SE SUSTENTA EL PROYECTO
Lo trágico en una sociedad no es que falten verdaderos principios sino que no haya quienes estén dispuestos a vivirlos.
- La paz, es una conquista espiritual del hombre, sus raíces son de
orden cultural y moral, debe realizarse en la verdad; debe construirse
sobre la justicia; debe estar animada por el amor, debe hacerse en
libertad. Es la gran condición necesaria para la vida, y el desarrollo
de las personas y de las naciones. La voluntad en la educación para la
paz debe ir dirigida a las actitudes que están en la base de las
tensiones: la animosidad, el odio, el egoísmo y la desconfianza, la
errónea competencia y el ciego interés. La voluntad debe dejarse guiar
por la verdad. No hay paz sin una disponibilidad de diálogo sincero y
continuo.
- La familia es la única comunidad en la que todo hombre es amado por
sí mismo, por lo que es y no por lo que tiene, es fundamentada en el
amor, sin él no puede vivir, crecer y perfeccionarse como comunidad de
personas. Constituye el lugar natural y el instrumento más eficaz de
humanización y de despersonalización de la sociedad. Es la escuela más
completa y más rica de humanismo. A la familia van unidos valores
fundamentales, que no se pueden violar sin daños incalculables de
naturaleza moral. La familia es la primera escuela de valores
fundamentales donde se basa toda la estructura de una educación para la
paz.
- Una verdadera paz no es posible si no promueve, a todos los
niveles, el reconocimiento de la dignidad de la persona humana,
ofreciendo a cada individuo la posibilidad de vivir de acuerdo a esa
dignidad. En toda convivencia humana bien ordenada y provechosa hay que
establecer como fundamento el principio de que todo ser humano es
persona, esto es, naturaleza dotada de inteligencia y de libre albedrío,
y que, por lo tanto, el hombre tiene por sí mismo derechos y deberes,
que dimanan inmediatamente y al mismo tiempo de su propia naturaleza, a
los cuales no puede renunciar por ningún concepto. Educar en esta verdad
es uno de los caminos más fecundos y duraderos para consolidar el valor
de la paz.
- La primera y esencial tarea de la cultura es la educación. La
educación consiste en que el hombre llegue a ser cada vez más hombre,
que pueda ser más y no sólo que pueda tener más, y que en consecuencia, a
través de todo lo que tiene, todo lo que posee, sepa ser más plenamente
hombre. En el cumplimiento del deber educacional los padres no pueden
ser sustituidos por nadie, y nadie puede tampoco quitar a los padres
esta tarea suya primordial. La escuela debe formar al hombre y no
informarle simplemente; debe contribuir a elevarlo, debe hacerlo crecer
en el orden del ser.
- La formación del hombre consiste en el desarrollo de sus propias
capacidades, en la formación de su propia libertad, mediante la cual
dispone de sí mismo. Es necesario, asimismo promover la maduración de la
persona ayudándola a desarrollar sus dimensiones socio-culturales,
morales y religiosas mediante el recto uso de la libertad. La formación
unitaria de la personalidad humana no puede menos que tender hacia el
crecimiento integral de sus relaciones con el mundo, con los demás y
principalmente con Dios. Esto implica, ante todo, la formación ética,
que tiene primado en la formación integral de la persona.
- Debemos construir una civilización del amor, que evoque la alegría,
alegría entre otras cosas, porque un hombre viene al mundo y,
consiguientemente, porque los esposos llegan a ser padres. Civilización
del amor significa alegrarse con la verdad. Si la familia es tan
importante para la civilización del amor, lo es por la particular
cercanía e intensidad de los vínculos que se instauran en ella entre las
personas y las generaciones.
- La violencia es siempre una ofensa, un insulto al hombre, sea en
quién la ejecuta o en quien la padece. La matriz de la violencia es el
odio, y tiene necesidad de la mentira, procurando asegurarse una
respetabilidad en la opinión general a través de justificaciones
totalmente extrañas a su propia naturaleza y, por lo demás,
frecuentemente contradictorias entre ellas mismas. La violencia es
siempre una falta de respeto a la imagen y semejanza de Dios en nuestro
prójimo, en toda persona humana, sin excepción alguna.
El Bullying
